Sistema Multiblogs

En el último número de la revista Telos se encuentra un monográfico sobre "Las industrias culturales en español en los Estados Unidos". El vinculo es http://www.campusred.net/telos/home.asp?rev=70

En el montaje mostrado en la figura, el planeador desciende por el carril con un pequeño desnivel. La fotocompuerta, colocada en el modo “gate”, mide el tiempo en el que la bandera de ancho d interrumpe el rayo. Diseñe un procedimiento para medir la aceleración del planeador.

THE WALL STREET JOURNAL
SAO PAULO
Poco después de que Lúca Lindner asumiera el mando de las operaciones latinoamericanas de la agencia de publicidad McCann World Group en 2005, propiedad de Interpublic Group, encuesto a 15 de sus principales clientes y les preguntó: ¿Cuál creen son sus mayores oportunidades de marketing? Una respuesta lo sorprendió: la gente de bajos ingresos.
Los anunciantes suelen invertir su dinero en atraer a los consumidores con recursos, pero en América Latina un 25% de la población vive con menos de US$2 al día y muchos millones más ganan unos pocos cientos de dólares al mes, según el Banco Mundial.
Sin embargo, las grandes marcas están descubriendo que las personas que una vez pensaron serían demasiado pobres para comprar sus productos, podrían ser su mercado de mayor crecimiento.
Ahora, McCann lanzó un proyecto de investigación de US$2 millones para buscar pistas que le ayuden a aprovechar la demanda de los pobres en América Latina. A partir de marzo, empleados de la firma de publicidad vivirán entre una y dos semanas con 100 familias de bajos recursos en varios países, incluyendo Chile, Colombia y México.
La idea es entender la influencia que las marcas ejercen sobre las personas de menores ingresos, qué símbolos y celebridades los motivan y encontrar maneras para influenciar la forma en que realizan sus compras.

"Sus ingresos son bajos, pero aún comen, se bañan y, en algunos casos, conducen. Ellos consumen, tienen una vida", afirma Lindner.
El marketing dirigido a los pobres es un tema que está en boga. C.K. Prahalad, economista de la Universidad de Michigan, ayudó a popularizar la idea con su libro de 2004 Fortuna en la base de la pirámide. Prahalad argumenta que las grandes compañías pueden generar ganancias y ayudar a los 4.000 millones de pobres del mundo al encontrar formas innovadoras de venderles jabón y refrigeradores.
Pese a la gigantesca disparidad de ingresos en América Latina, los grupos de menores recursos tienen un importante y creciente poder adquisitivo. En Brasil, las familias de bajos recursos representan 87% de la población y ganan casi US$187.000 millones al año. Esta cifra contrasta con los US$216.000 millones que ganan los grupos de ingresos medios y altos, quienes representan sólo

un 13% de la población brasileña, según la consultora brasileña DATA Popular.
Algunas empresas ya han rediseñado sus sistemas de distribución o han modificado sus productos para hacerlos más atractivos en el segmento bajo. Nestlé Brasil, por ejemplo, redujo los paquetes de sus galletas Bono de 200 gramos a 140 gramos y bajó el precio. ¿El resultado? Las ventas aumentaron 40% el año pasado.
Sin embargo, comunicarse con los grupos de bajos ingresos sigue siendo una suerte de misterio para las multinacionales. Los departamentos de marketing y las agencias de publicidad están llenos de empleados educados y prósperos que saben muy poco sobre cómo viven los más necesitados. Las excursiones a los barrios pobres suelen ser una experiencia "asombrosa" para ellos, afirma Johnny Wei, el director de regio-nalización y segmentos de bajos ingresos de Nestlé Brasil.
McCann piensa que descubrir una forma de comunicarse con las personas de bajos ingresos es una gran oportunidad. Lindner, cuya compañía trabaja con clientes como General Motors, Nestlé y MasterCard, espera que esta investigación sitúe a la firma como un líder y precursor y profundice sus lazos con los clientes. "Es el tipo de cosas que le interesan a los presidentes ejecutivos y a los directores de finanzas, y no sólo al gerente de marketing", dice.
La compañía planea estudiar a 100 familias que ganan menos de US$500 al mes y que tengan al menos dos hijos, afirma el director de investigación Josafat Solís, quien pasará una semana con una familia en Cuidad de Panamá.

Los empleados estudiarán el uso del lenguaje, las referencias culturales, así como los símbolos e imágenes que pueden ser usadas en campañas. "Vamos a aprender sus valores y sus anti valores, cómo educan a sus hijos, sus hábitos nutricionales, cómo pasan su tiempo libre", afirma Solís.
A veces, el analfabetismo puede ser un obstáculo. En el nordeste de Brasil, Unilever solucionó ese problema al lanzar una marca de jabón llamada Ala. "Tiene tres letras y dos de ellas son iguales", explica Fabio Prado, vicepresidente de marketing para Brasil de la empresa.
McCann ya sabe que los po bres son tan conscientes de las marcas como las clases medias asegura Lindner. El desafío para los investigadores es cómo "invo lucrar" a los pobres en las campa ñas. ¿Es más atractivo ofrecer ur premio como un viaje al Mundia de Fútbol, o patrocinar torneos de fútbol locales en cada barrio?
Los investigadores están espe cialmente interesados en el fuerte papel que juega la comunidad en los barrios pobres. A veces, las familias unen fuerzas para pagar por materiales de construcción u otras compras costosas. Solís cree que si McCann logra descubrír qué genera tal comportamiento podría ayudar a sus clientes a vender artículos más caros como lavadoras o autos usados. Y esto podría beneficiar tanto a lo anunciantes como a los pobres En México, la cementera Cernex ha sido elogiada por ayudar a me jorar la situación de vivienda en áreas pobres luego de lanzar un sistema de compra por crédito para materiales de construcción
—lara Luchiari contribuyo a este artículo
Tomado del diario El Tiempo, seccionWall street journal Americas

El Codex Alimentarius es una entidad de referencia a nivel mundial sobre el manejo y cuidado de los alimentos. Dicha institución agrupa un conjunto de normas, códigos de prácticas, directrices, y otras recomendaciones, relacionados todos con el manejo adecuado de los alimentos. Algunos de estos textos son muy generales y otros muy específicos. Algunos contienen requisitos detallados sobre un alimento o grupos de alimentos; otros tienen por objeto el funcionamiento y la gestión de procesos de producción o el funcionamiento de sistemas de reglamentación pública de la inocuidad de los alimentos y la protección de los consumidores. http://www.codexalimentarius.net

El nombre del Codex Alimentarius actual deriva del código austríaco. En el Imperio austrohúngaro, entre 1897 y 1922, se elaboró una colección de normas y descripciones de productos para una gran variedad de alimentos bajo el título de Codees Alimentarius Austriacus. Aunque carecía de fuerza jurídica, fue utilizado como referencia por los tribunales con el fin de determinar normas de identificación para ciertos alimentos.

El 11º período de sesiones de la Conferencia de la FAO en 1961 y la 16ª Asamblea Mundial de la Salud (OMS) en 1963 aprobaron las resoluciones por las que se establecía la Comisión del Codex Alimentarius. Los dos órganos adoptaron también los Estatutos y el Reglamento de la Comisión. La FAO y la OMS ayudan a los países en desarrollo a aplicar las normas del Codex y a reforzar los sistemas nacionales de control alimentario así como a aprovechar las oportunidades del comercio internacional de alimentos. Una de las contribuciones más importantes de la FAO y la OMS a la labor de la Comisión es el asesoramiento científico, en especial la evaluación de riesgos, prestado por comités y consultas de expertos.

Normalmente la Comisión del Codex se reúne cada dos años, alternativamente en la Sede de la FAO y en la Sede de la OMS en Ginebra. En el 2005 la Comisión estaba integrada por 171 países, que representaban el 98 por ciento de la población mundial. El creciente interés mundial por todas las actividades del Codex indica claramente la aceptación en todo el mundo de los conceptos del Codex, que se refieren a la armonización, la protección de los consumidores y la facilitación del comercio internacional.
(Fuente:Codex alimentarius)

A relação Pesquisa – Produção: em busca de um enfoque alternativo
Departamento de Política Científica e Tecnológica – UNICAMP
Introdução
"Como qualquer proposta alternativa baseada numa crítica à situação presente, este trabalho possui muito de particular, de individual. Ele reflete uma opinião acerca da realidade que se descreve, que se quer explicar, e sobre a qual se quer atuar e modificar.Ele supõe, portanto, a concepção e emprego de modelos de tipo descritivo, normativo, prospectivo e institucional que permitam iluminar o caminho que vai de uma situação presente para outra futura, desejada..."

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Este blog pretende constituirse como un espacio de interacción entre los integrantes del grupo de historia de la ciencia en el contexto colonial.
Aquí podrán discutirse temáticas trabajadas en clase, conceptos, teorías,elementos relativos a los articulos que vamos leyendo o a las temáticas que afectan nuestra vida cotidiana en cuanto a la relación con la ciencia y la técnica.

Bienvenid@s!

Los Weblogs (Blogs) o Bitácoras son un formato de publicación en línea caracterizado por recurrir a la exposición de textos y/o artículos con un uso o temática en particular, publicados por uno o varios autores.
La publicación en un weblog generalmente aparece en orden cronológico, es decir, del último comentario publicado hacia atrás.
En la práctica, el weblog se comporta como un sitio Web en el que se pueden publicar párrafos a los cuales los usuarios pueden hacer comentarios, publicar nuevos textos y renovarlos constantemente.
Además de la publicación de contenidos, se pueden integrar otros recursos como: imágenes, enlaces a otros sitios Web de interés, crear diferentes categorías de publicación y utilizar motores de búsqueda dentro de su estructura.
http://recursostic.javeriana.edu.co/multiblogs/

Webopedia define un blog como “una página web que sirve como publicación personal accesible al público. Típicamente con noticias diarias, los blogs a menudo reflejan la personalidad del autor”
En otras palabras los blogs son páginas web donde individuos pueden publicar artículos, noticias y opiniones. Es un lugar para la autoexpresión. Ofrecen una manera sencilla para compartir contenidos con los lectores.

Como hacer un blog
Hay sitios que ofrecen la posibilidad de tener gratuitamente un blog y manejarlo de forma fácil sin necesidades de tener conocimientos técnicos o de programación.
Blogger y tblog son ejemplos de servicios gratuitos.
Una lista completa de servicios para la publicación de blogs, gratuitos o no, está disponible en Open Directory y Yahoo.
Mercadeo con Blogs
Motores de búsqueda
Los blog stán hechos de contenido, sean noticias, artículos u opiniones, que generalmente se refresca varias veces por dia o por lo menos semanalmente; es contenido relevante y fresco, exáctamente lo que la mayoría de los motores de búsqueda tienen en mayor consideración para un mejor posicionamiento. Esto hace de los blogs una buena herramienta para la creación de tráfico proveniente de los motores de búsqueda.
Además que si el contenido es interesante, otros sitios estarán interesados en poner un link hacia el blog, incrementando así el “link popularity” que a su vez incrementa el desempeño del blog en los motores de búsqueda.
Líderes de opinión
Los Bloggers (las personas que administran un blog) a menudo son considerados líderes de opinión, autoridades en el campo para el cual escriben, y por eso son tomados muy en cuenta y respetados por los usuarios de internet.
Esto representa una buena oportunidad para los bloggers para ser escuchados y llamar la atención del mercado meta que está interesado en lo que el blogger puede publicar, para así promover productos, servicios o un sitio web.
Relaciones públicas
Mantener al día los clientes o clientes potenciales sobre nuevos productos o noticias de la compañía, es ahora muy fácil si se organiza un blog para eso.
Lectores fieles
Los blogs le dan una buena razón para volver a su sitio a quienes lo visiten por primera vez.
Si encuantran contenido interesante y si este se mantiene al dia, regresarán para leerlo y, en el largo plazo esta es una oportunidad para convertir los lectores en clientes si se les logra exponer a promociones y publicidad sin quitarle la atención del blog.
Diego Colagrosso
fuente del articulo: mercadeointernet.netfirms.com

Teoría de los mundos posibles y macro estructura narrativa. Tomás Albaladejo Mayordomo. Murcia: Universidad de Alicante, 1998

El presente libro es un estudio de teoría literaria que se ocupa de la estructura textual de la narración mediante la aplicación de un instrumental proporcionado por unos de los últimos desarrollos de la teoría lingüística a partir de la semántica filosófica: la teoría de los mundos posibles inscrita en la lingüística textual. Asumida, en este libro por la Poética lingüística dicha aportación, el texto narrativo es considerado como un conjunto de mundos que corresponden a los diferentes personajes de aquél, existiendo en cada uno de estos mundos diversos submundos: submundo real efectivo, submundo deseado, submundo fingido, submundo temido, etc., y la progresión narrativa, configurada por la narratología tradicional como sucesión de funciones y secuencias, es considerada resultado de cambios, integraciones, de lecciones y surgimientos de mundos y submundos que se producen en un plano multimedial.

Índice

PRIMERA PARTE. Situación de la organización de mundos del
texto. Bases lingüísticas.13
Capítulo I. Sintaxis, semántica y pragmática del texto literario: la
semiótica literaria como especialización de la semiótica lingüística 15
Capítulo II.
Intensión y extensión. Semántica extensional del texto literario.
El sistema de mundos. Intensionalización de la extensión 39

SEGUNDA PARTE. Una teoría de la narración construida sobre la
Organización de mundos del texto.93
Capítulo III. El estudio de la narración en la Poética formalista
del siglo XX.95
Capítulo IV. El sistema de mundos como organización textual.
Los mundos posibles en el conjunto referencial y en la estructura
de sentido.113
Capítulo V. Las nociones de macrosintaxis de base y de
macrosintaxis de transformación y la teoría de los mundos posibles.137
TERCERA PARTE. La organización de mundos de
las novelas cortas de Clarín 153
Capítulo VI. Las novelas cortas de Clarín y la crítica. 155

Capítulo VII. La organización de mundos como fundamento
del nivel macrosintáctico de base de las novelas cortas de Clarín.
El conjunto referencial y la estructura de sentido. 169
Capítulo VIII. El nivel macrosintáctico de transformación
de las novelas cortas de Clarín como organización vinculada
al sistema de mundos. . 273
Capítulo IX. La cuestión del género narrativo
y la organización de mundos 297

Lugares religiosos:

1, Templo Hare Krishna: Calle 34 con Avenida Caracas
2, CENTRO CULTURAL JAPONÉS: Av. 15 N. 118-26
3, FUNDACIÓN NICHISEI: Carrera 29 No. 91-86
4, Centro de Meditación de Budismo Tibetano KTC. Karma Thegsum Chöling.Calle 63 No. 3- 04.Tel 2497813 – 2488915.

Mimesis urbana:

1, Centro Comercial Galerías
2, Restaurantes chinos (varios) Calles 22 y 24 entre 4 y 9

Personajes:
Profesores provenientes de Asia que estàn actualmente dictando clases en las Universidades de Bogotá.

Descripción de este sitio
Bienvenidos!

Este blog hace parte del curso Historia de Asia que se dicta dentro del ciclo básico en la carrera de Historia en la Javeriana.
Estudiar "Asia" es dificil por la distancia física, cultural y de lenguaje que se plantea al abordarla como objeto de estudio pues ¿Qué es Asia?, ¿Cómo se ha construido esta categoría histórica? y a la vez ¿Cómo estudiarla desde Bogotá?
Dentro de estas preguntas ha surgido una que es la que inspira este blog ¿Qué hay de Asia en Bogotá? es decir, ¿Cómo y dónde podemos encontrar elementos culturales asiáticos en nuestra ciudad?

Así que este proyecto pretende visibilizar los rastros de Asia y los asiáticos, su cultura, tradiciones, cambios y adaptaciones en cuanto a su relación con nuestra cultura.Pues ver a los otros y tratar de comprenderlos desde el pensamiento histórico es una estrategia para conocernos mejor a nosotros mismos...

Una regla:

* Toda participación es bienvenida siempre y cuando se realice bajo parámetros básicos de respeto pues discutir es construir con el otro y no destruirse mutuamente.*

FormaMente é la rivista ufficiale di GUIDE, l´Associazione delle Global Universities in Distance Education.

É una revista internazionale dedicata alla recerca multidisciplinare nel campo delle nuove tecnologie por la comunicazione. Essa ospita contributi sceltui da riviste delle nuove tecnologie per la comunicazioni in lengua originale, che riguardano la prospectiva digitale, in particolare le metodologie peri l distance learning, il digital life science, la bioinformática, le applicazioni per l´e-Learning, l´e-Communication, la Networked University e il mobile learning, ma cura anche la raccolta e la diffusione di contributi originali elaborati dallÁssociazione. La revista é strutturata in tre sezioni che raggruppano i contributi di eccellenza, relativi all´attivitá di recerca acientifica, alle, applicazioni tecnologiche, all´analisi di casi di Studio esemplari e alla individuazione di “ buone pratiche”. In questo ambito, assumono particolare rilevanza le testimonianze raccolte sotto forma di saggi e di inserviste e gli intervente relativi all´approfondimento di specifiche tematiche oggetto di Conferenze ed incontri di acarattere internazionale.
FormaMente é una rivista plurilingüe; si la presenta con quattro numeri l´anno, ogni suo articolo é correlato di parole chiave che orientano lo studioso, di abstract in inglese e di brevi sintesi in italiano.

II numero zero Della rivista, i cui articoli abstract sono consultabili accedendo al link, ha offerto importante spunti di riflessione sui temi Della bioinformática, dell´MS Learning Desing, del mobile learning, e dei modelli flessibili d´informazione nella Societá Della Conoscenza.

FormaMente is the oficial Journal of GUIDE the Association of the Global Universities in Distance Education. This is an internacional academia issue dedicated to the multidisciplinary research in the field of new information and communication Technologies. It provides specific information of different contributors from other journals, Duch as articles and book reviws in the original language, in particular the methodologies for distance learning, the digital life science, the bioinformatic, the applications for the e-Learning, the e-Communication, The Networked University and mobile learning: it also incluyes articles and information discussed in the Association. The journal is structured in three sections that collect the contributions of excellence, a summary of scientific research activities, the technological applications, the analysis of exemplary study cases and the discusión of “good practice”.
Interviews and interactions are made regarding the comprehensive study of apecific subjects, usually discussed over conferences and internacional meetings, is of particular importante to this subject.
Formamente is a multilingual issue, Publisher 4 times a year. Its articles contain keywords short synthesis, both in English and Italian, to better help researches.

Indice

RICERCA - RESEARCH
• Learning Networks as Strategy for Sharing e-learning Capacity Richard A Skinner 05
• eHealth: A Model for Development Countries Peter Drury 15
• New Media and Learning in the 21 st Centry
Lev S. Gonik 29
• Aesthetics and Audiovisual Metaphors in Media Perceopcion
Katrim Fahlenbrach 35
• What is e-Health: Perspectivas on the Evolution of e-Health Ressearch
David K. Ahern, Jennifer M. Kreslake, Judith M. Phalen 63

APLICAZZIONI – APPLICATIONS

• REMOTE Acces to Instrumental Análisis for Distance Education in Sicence
• Diezmar Kennepohl, Martin Connors, Jit Baran, Kieron Quigley, Ron Currie 77
• A Case Study in Integrating the Best Practices of FACE-to FACE Art History and Online Teaching
Nelly Donahue- Wallace, Jacqueline Chanda 95
• Telehomecare: Where Are We?
Ronald C. Merrell, Charles R. Doarn 107

PROSPECTTIVE – HIGHLIGHT

• Fundations of Educational Theory for Online
Mohamed Ally 109
• Tomás Maldonado, Memoria e conocenza, Sulle sorti del sapere enella prospectiva digitale
Anna Baldazzi 135
• EU eLearning Conference 2006 139
• GUIDE Internacional Conference 2006 141
HANNO COLLABORATO 143
INDICAZIONI GENERALI PER AUTORI 145

The Virtual University Models and messages. Lessons from case studies
Susan D'Antoni, editor

Sitio web

Information and Communication Technology (ICT) offers the university both an opportunity and a challenge. By using ICT the university can provide increased flexibility to students while reaching students beyond the usual catchment area. However, institutions need to develop and apply appropriate policies, and to plan and manage effectively for a new mode of teaching and learning.

The virtual university warrants examination as it represents an important development in the use of ICT to increase flexibility and extend provision of higher education in both developed and developing countries. The virtual university can be seen as "a metaphor for the electronic, teaching, learning and research environment created by the convergence of several relatively new technologies including, but not restricted to, the Internet, World Wide Web, computer mediated communication ..." (Van Dusen, 1997).

One of the ways of examining change in higher education is to put a number of institutions under a microscope by means of case studies, and this has proved a fruitful approach. The cases selected for study represent a range of - although not all - institutional models, and diverse - although not all - geographic regions. The task of each author was to tell the story of the institution and to illuminate the main policy, planning and management challenges, and finally, to convey a message to the reader with the lessons learned.

The case studies are the heart of this publication and they were designed to speak for themselves. Taken together, the case study chapters outlined below put forward a rich and diversified description of the virtual university. They outline the changing landscape of a global marketplace of higher education.

Overview

The new century: societal paradoxes and major trends
The university - current challenges and opportunities
A world of borderless higher education - impact and implications
Virtual universities-emerging models
UNITAR, Malaysia
Campus Numérique Francophone de Dakar, Sénégal
Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Spain
Universidad Virtual de Quilmes, Argentina
USQOnline, Australia
Athabasca University, Canada
African Virtual University Kenyatta University, Kenya
University of Maryland University College (UMUC), USA
L'Université Virtuelle en Pays de la Loire, France
NetVarsity, India
Messages and lessons learned

El alma está en el Cerebro. Radiografía de la máquina de pensar. Eduardo Punset. Madrif: Aguilar, 2006

Emociones, ideas, temores, deseos, espiritualidad…y tantos otros aspectos de nuestra vida que nos caracterizan como seres humanos dependen de las complejísimas operaciones de nuestro cerebro. Cuando nos interrogamos acerca de nosotros mismos, son muchas las preguntas que surgen: ¿es el alma el resultado de reacciones químicas y electrocas?, ¿tan sólo?, ¿depende un aspecto tan relevante de nuestra existencia como el amor de unas meras conexiones neuronales?, ¿se puede manipular el pensamiento de otros?, ¿los artistas tienen un cerebro distinto?, ¿Lo que sugiere nuestro inconsciente es lo que somos?, ¿nos engañan nuestras percepciones?, ¿tenemos el mismo cerebro que nuestros antepasados de la Edad de Piedra? La cantidad de interrogantes que suscita el cerebro y su manera de funcionar es infinita. Científicos, filósofos, artistas… todos los grandes pensadores se han sentido atraídos a los largo de los tiempos por este enigma, pero en los siglos XX y XXI se está, por fin, dando con las c laves de lo que parecían misterios insondables. Este libro, que plantea las preguntas que todos nos hacemos, nos permite acercarnos, conducidos por Eduardo Punset, a las reflexiones de los investigadores más relevantes y adentrarnos, desde una posición privilegiada, en ese gran secreto que es el cerebro.

Índice
Introducción 7
PRIMERA PARTE: PERDIDOS EN EL LABERINTO 9
Capítulo I. El alma está en el cerebro 11
Capítulo II. Pensamiento consciente y decisiones inconscientes 27
Capítulo III. Oliver Sacks o la complejidad de la mente 47
Capítulo IV. Construyendo la realidad 67
Capítulo V. Cosas que nunca deberíamos aprender 87
Capítulo VI. Lavado de cerebro 111
Capítulo VII. Nueva percepción del cerebro 131
SEGUNDA PARTE: SECRETOS DEL LABERINTO 151
Capítulo VIII. Educación emocional 153
Capítulo IX. La mente del psicópata 173
Capítulo X. Claves violentas 195
Capítulo XI. Placeres y desgracias de la imaginación 227
Capítulo XII. Inteligencia creativa 243
Capítulo XIII. Calculamos fatal 261
Capítulo XIV. Cerebro y lenguaje 283
Capítulo XV. La gran amenaza: la depresión 303
Capítulo XVI. ¿Qué nos hace felices? 319
Bibliografía básica 339

World-wide Guide and map of internacional Distance Education Institutions. Valentina Cisbani. Universitá Telemática Guillermo Marconi. Roma 2006.

The Guide Internacional Conference 2006, took place on the 13th and 14th of February at the Consiglio nazionale delle Ricerche, and it was the first programmed appointment on the association which expects to promote, at an internacional level, the development of one common cooperation platform.
On that ocasión, the comparison between nacional systems anda internacional models has revealed the importante of the continuous Exchange of current experiences, sharing the análisis of specific situatuons and transforming case studies into best practices, later to be disseminated.

Also, in order to favour the unity of programs and activities in the construction of a cammon platform, the values featured by yhe University misión, in particular higher education and research quality, can be globally shared, even in the digital age.

The event has been an important ocasión for argument and comparison for universities and institutions from all over the World, that care about the possibility of introducing a new and more flexible model of higher education.

Particulary from the universities´point of view, in order to strengthen the quality of research and the conparison between nacional and internacional models, it has emerged the necessity to value continuos academia echange and the convergense of programs and activities, in the creation of a commonly shared global platform.

The event has been carried out in an environment of deep technical and scientific concerní, with several Universities, comino from 50 different aountries.

In addition, the scientific program connected to e-learning methodologies, has provided an overview of different problems regarding the status of research on learning/teaching processes of distance learning.

Structered two Plenay Sessions and nine thematic workshops, the Conference has distributed its forums by planning different themes, mainly bey reflecting upon the speakers papers.

On the first day, at the introductory Plenay session, the cores of the GUIDE network for cooprration and research have been defined, and the main issues of higher education have been revealed: diversification basis and changing prospective.

The second day dedicated to a general reflection upon the relationship between research and knowledge, through the análisis of case studies, higlighting the emerging problems in specific geographical areas.
Some on the main topics were the life-long education transformation, fallowed by the digital student, on-line professionalism, higher education perspectivas in the Mediterranean are, best practices developmen, and regional networks advantages.

Prof. Alexandra Briganti
Rector, Universitá Telematica “Guglielmo Marconi”

INDICE

GUIDE 2006 International Conference 7
GUIDE Association 8
WORLD-WIDE MAP OF DISTANCE EDUCATION 9
EUROPE
Bulgaria 16
Internacional Business School 16
Technical University of Sofia 17
CROATIA
Zagreb School of Economics and Management 17
FINLAND
Open University of vasaa University 17
FRANCE
Centre nacional de l´Enseignement á Distance 18
Université Medicale Virtuelle Franophone 18
Université Virtuelle en Pays de la Loire 19
GERMANY
The Fernuniversität in Hagen 19
Virtual Global University, School of Business Informatics 20
West Saxon University of Applied Sciences Zwickau 20
GREECE
Hellenic Open University 20
ITALY
Universitá Telematica “Guglielmo Marconi” 21
NETHERLANDS
The Open Universiteit 22
POLAND
Polish Virtual University 22
María Crurie-Sktododowska University 23
Tischner European University 23
PORTUGAL
Universidade Aberta 23
SPAIN
Universidad Nacional de Educación a Distancia 24
Universitat Oberta de Catalunya 25
UNITED KINGDON
The Open University 25
Other Institutions in Europe 26
NORTH AMERICA
CANADA
Athabasca University 31
Royal Roads University 31
Acadia University 32
British Columbia Institute of Technology 33
U.S.A
Saint Leo University 33
Towson University 33
Other Institutions in North América 34
LATIN AMERICA 36
ARGENTINA
Centro de Diseño, Producción y Evaluación de Recursos
Multimediales para el Aprendizaje (CEDIPROE) 36
Universidad Nacional del Quilmes 37
BOLIVIA
Universidad Andina Simón Bolívar 37
UVirtual – Fundación de Chazal 38
CHILE
Instituto Profesional DuocUC 38
COSTA RICA
Universidad Estatal a Distancia 39
CUBA
Universidad Virtual de Salud Cubana 39
ECUADOR
Universidad Técnica Particular de Loja 40
GUATEMALA
Instituto Superior de Educación Abierta 40
Other Institutions in latin América 41
ASIA 44
ARMENIA
Yerevan State Medical University 44
BANGLADESH
BOU – Bangladesh Open University 45
INDIA
Barkatullah University 45
ISRAEL
Ben Gurion University. Centre for Futurism in Education 45
JORDAN
University if Petra 46
JAPAN
Kwansei Gakuin University 46
PAKISTAN
AIOU – Allama iqbal Open University 46
MALASYA
Open University of Malasia 47
MALASYA
Universiti Teknologi MARA 48
Singapore
Universitas 21 Global 48
Other Institutions in Asia 49
AFRICA 51
EGYPT
Mansoura University 51
Misr University For Science and Technology 52
KENYA
African Virtual University – Kenyatta University 52
LESOTHO
Nacional University of Lesotho – Institute of Extra Mural Studies 53
MARROCO
Université Mohammed V – Soussi 53
MOZAMBIQUE
Catholic University of Mozambique 54
SOUTH AFRICA
North West University 54
SWAZILAND
University of Swaziland 55
Other Institutions in Africa 55
OCEANIA 57
AUSTRALIA
Charles Darwin University 57
University of Southerm Queensland 58
NEW ZELAND
Massey University 58
Open Polytechnic of New Zealand 59
Other Institutions in Oceanía 59
NEW TECHNOLOGIES FOR TEACHING AND LEARNING 61
MULTI-MODAL INTEGRATED SYSTEM FOR LEARNING 71
Virtual C@mpus e-learning platform 71
TV Learning and T-C@mpus 72
Mobile Learning 72
METHODOLOGIES FOR DISTANCE EDUCATION 75
References 83